0 引言

随着医学教育改革以及现代化护理学的发展，注重护理专业人才的培养。而且人们的保健意识逐渐提升，重视护理专业人才的培养，因此要注重护理专业学生专业能力的锻炼，通过临床操作技能的提升，促使学生从课堂更好地走向临床实践[1]。开放式的实验教学既可以锻炼学生的创新能力，同时又能提升学生的实践能力，为了提升护理专业教学效果，需加强实验室的管理措施，在原有实验室的基础上，教师不断创新实验室管理办法，提升护理专业学生的能力，又能提升教师的教学水平[2]。

1 资料与方法

1.1 一般资料。以50名采取传统实验室管理办法的护理专业学生为对照组，其中，性别：女48例，男2例；年龄15-18岁，平均（17.）岁。以50名采取创新实验室管理办法的护理专业学生为实验组，其中，性别：女47例，男3例；年龄15-18岁，平均（16.）岁。研究时间起始时间为2018年8月，截止时间为2019年8月。将两组患者基线资料信息进行统计分析，P>0.05，无意义。

1.2 研究方法。对照组学生在进行实验时，为定时开放实验室。实验室教师严格按照实验内容进行教学，学生按照教师讲授的实验步骤进行实验。实验组按照实验室管理办法管理：即①实验室基础设施管理：为了培养护理专业学生的护理技能，学校需引进大量实验室设备，奠定实验室基础条件，同时，学校要及时更新教学物品。学校实验室要高度还原临床病房，避免实验室与实际临床实践脱节，降低学生的护理专业技能。利用模型人展开真实的模拟操作，确保实验效果，提升护理专业学生的护理技能。②实验室制度安排：为实验室制定完善的规章制度，从而提升教学的质量与教学工作的效果。制定实验室的开放制度、物品管理制度、实验室使用须知等，促使实验室规范化。护理专业学生使用实验室需提前预约时间，以班级为单位领取钥匙。实验室开放时间为周一至周五的课余时间，周六周日以及节假日全天开放。做好实验室物品登记，定期检查实验室设备与物品，使得教学设备及药品支撑护理专业学生实验。③实验教学法：教师要不断更新教学方法，改变传统教学方法。教学理念也从以病人为中心，转变为以人为本的护理理念，培养学生全面素质，提升学生护理能力。在实验中，教师要将一个或者多个单元的教学内容，巧妙的设计为一个贴近实际的教学训练。这种复合型教学设计，可以提升学生发现问题、解决问题的能力。教师创新课堂教学模式，不断激发护理专业学生的学习兴趣，增强学生理论知识点和专业护理技能。④制定实验计划：在实验室管理中，教师应重视实验计划的制定，在实验课程开始前，准备相应的实验设备，确保每个实验设备质量达标。且教师要熟练掌握每个操作动作，在为学生开展实验教学时，能够保障学生能够真实操作，提升学生的实践操作能力。例如：在进行插管操作时，教师应查看模拟人的鼻孔大小程度，为了达到该目的，实验室应将试验所学的设备、物品予以整理，摆放在物品柜中，保障学生能够快速准确的找到相应物品，避免出现混乱状况，影响实验室管理水平。⑤改进实验用物：护理学生的实践操作多在人体上进行操作。长期进行练习，则会对人体造成一定的损伤，影响学生学习效果。为了进一步提升学生的实践能力，教师应对实验室的操作实物进行改进，以较为逼真的操作实物锻炼学生专业操作技能。在锻炼学生皮下注射技巧时，教师在实验室中为学生准备萝卜进行是联系，实现学生实践能力的提升。在锻炼学生肌肉注射练习时，教师在实验室中为学生准备薯类替换海绵块，促使学生进行反复练习；在进行静脉穿刺练习时，教师在实验室中为学生准备空心菜杆进行练习，提升学生的穿刺技巧，增强学生动手实践能力，主要得益于空心菜杆与静脉的相似形状。为了持续增强学生实践操作能力，学生应积极展开练习，学生秉承着熟能生巧的原则进行实践操作能力的提升。在实验室管理中，教师为学生制定实验室开放时间，鼓励学生可充分利用晚自习、周六、周日等休息空闲时间进行实验锻炼，实验室开放管理，为学生提供了广阔的实验平台，学生可以在实验室中进行有效锻炼，持续提升自身的动手操作能力。⑥加强实验室物品器械保养：实验室中的物品与器械需要长期反复使用，使得物品与器械出现较强的损耗，若不及时开展保养措施，则会降低实验室物品与设备的使用时间与寿命。例如，针对实验室中模拟人检查，保障模拟人的手脚不会出现脱落现象，对模拟人的使用造成影响。实验室的物品与器械在经常反复使用后，会存留大量的细菌，为了保障学生与教师的安全，需加强实验室物品与器械的消毒工作，即为需无菌操作物进行消毒灭菌工作；对注射课所使用的治疗盘，利用84消毒液进行浸泡，从而达到消毒的目的；针对实验室中物品与器械，需制定定期消毒机制。

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